Posibles causas
Existen cada vez más investigaciones que revelan el origen neurológico de las dificultades específicas para la realización de tareas numéricas y de cálculo.
Hipótesis del déficit en procesos cognitivos
Investigaciones recientes, realizadas en personas sanas mediante técnicas de neuroimagen, señalan que el procesamiento numérico se localiza principalmente en el lóbulo parietal. No obstante, otras regiones cerebrales, como la corteza prefrontal, la parte posterior del lóbulo temporal, la corteza cingulada y distintas regiones subcorticales también contribuyen al correcto funcionamiento de estas capacidades.
Sin embargo, a pesar de la primacía por el origen neurológico de la discalculia del desarrollo, existen otras explicaciones causales como la aportada por la hipótesis del déficit en procesos cognitivos. Esta hipótesis sugiere que la discalculia del desarrollo es secundaria al déficit en procesos generales; como la memoria de trabajo, el razonamiento verbal y el procesamiento viso-espacial.
2. Otras hipótesis
Déficit en la representación numérica indica que la discalculia de desarrollo se debe a trastornos en la representación mental de los números que afectan a la comprensión de su significado, así como a otras tareas aritméticas.
Déficit en el acceso propone que el alumnado con discalculia de desarrollo tiene dificultades específicas en la representación de las cantidades a través de símbolos numéricos.
Causas emotivas (trastornos emocionales, tensiones). Las presiones que pueden llegar a recibir de su entorno por su trastorno asumiendo erróneamente como un retraso, puede llegar a agudizar el problema.
Causas asociativas (dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado). Las conexiones cerebrales que realizan estas funciones se presentan con muy baja actividad.
Causas metodológicas (por aplicación incorrecta del método de nza de lectura-escritura). En algunos casos, el individuo desarrolla el trastorno por no comprender o no distinguir los conceptos de 'fonema' y 'grafía'. Se trata de una falta de conciencia fonemática que el niño tiene y que le genera gran dificultad para relacionar palabras y sonidos, y acaba inventando otras palabras.enseñanza
